积极推进特校职业课程改革提高职业教育质量

时间:2019-08-19 来源:www.gdlsxny.com

   10:47

  来源:徐州小妮妮

积极推进特校职业课程改革提高职业教育质量

  :目前职业高中聋人学生基础知识不扎实,学习态度较散漫。职业教育范围比较窄、专业对口率低,经验性知识上,下工夫比较多,忽视理论知识,与科技的发展和职业素质的需要相一致有些困难,因此,以课程改革为切入口,推动学校教学整体改革,是学校发展的需要。对传统职业课程进行改革,从现行课改的体制与环境、投入与师资等方面入手,具有现实意义。

  关键词:职业教育;课程改革;教育质量

  纵观国内外中等职业教育的兴起和发展,无不紧随经济社会发展而发展。培养什么样的人才及人才素质,既是经济社会发展的要求,也是职业学校自身生存和发展的需要。随着这项制度的完善,毕业生进入社会,行业的门槛越来越高、越规范,要求我们努力去应对,课程改革也必须朝着这个目标去推进。因此,扬州明聪职业技术学校课程改革首先要认准经济社会发展方向,找出自身存在的问题,进而对症下药。我们的课程改革即以此为开端。

  一、职业课程改革的现状

  (一)职业学生知识素质差、学习态度散漫

件和师资质量不同,接受教育的聋生质量不高,跟不上普高的要求和水准,知识基础相对普通高中学生差距极大,再加上各地区聋校的学生在中小学阶段没有养成良好的学习方法和学习习惯,在学习能力和逻辑思维能力方面明显落后于普通高中学生,相当多的中职学生对理论知识的学习缺乏自信心和兴趣感。

  (二)职业教育范围比较窄、专业对口率低,选择工作范围很窄

  目前聋人找工作难,就业难,主要的问题是在于交流障碍。三百六十行,都离不开人与人之间的相互交流,现在的交流需要又方便又快。因此,给聋人选择工作的范围变得非常窄。聋校方面绞尽脑汁地找适合聋人工作的职业教育,但部分学生对聋校所开展的这些职业教育的专业还是没兴趣。上职业教育学习课时不认真、不扎实,学习态度散漫。社会上的用人单位需要聋人数量有限,还有今年金融风暴影响下很多企业破产,玉雕和烹饪的前景不佳,实现学校与岗位的零距离对接相差甚远。这是一个很大的困难,这样就需要职业课程进行大刀阔斧地改革,为此,聋人职业教育界进行了不懈的努力和探索,针对职业聋人学生形象思维和双手操作能力较为突出的优势,提出了对学科体系课程进行解构,为职业课程改革指明了方向,取得了共识。

  二、职业课程改革的难点

  (一)培养模式封闭化

  学校与社会的脱轨,理论与实践的脱节。课程体系与就业岗位的差距,专业教学与岗位资格证书吻合。我们所培养的专业技术人才必须与经济、市场的要求相互一致,只有从了解社会需求,来培养真正的人才,才是我们职教的出路。专业理论知识在实践活动中起指导的作用,实践活动才能够对理论起到反馈的作用,二者是相互关联的,关联得越紧密,发挥的作用就越明显。然而无论是与社会相关,还是理论结合实际都很难把握方寸的。

  (二)教学模式简单化

  忽视了学生的主体地位,学生动力不足、效率低下。历次课改都要求改变教学模式,实践上改变的是教学形式,真正的以教师为中心的单一教学模式的本质并未完全改变,这是一个存在的现实问题。

  三、职业课程改革的实施

  (一)明确课程改革与建设的思路

  以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,助听器原理,以产学研结合为突破口,以职业行为为课程设计基础,以真实生产项目或典型产品为载体,优化课程结构,建立突出职业能力和素质培养的课程标准,来改革教学方法和教学手段,加强项目模块化的教材建设,加大师资力量和实训教时、实习等资源投入,全面提升课程教学质量和人才培养质量,这是首先要做到的。

  (二)突破职业课程窄范围、改进课程教学方法、实践教学环节

  在经济市场上不断摸索具有聋人能胜任和与优势的工作,每年开展职业技术展示活动,向社会努力推广具有职业技术的聋人。以优化教学效果为核心,以促进学生能力提高为宗旨,改革传统的、旧的教学方法,大力推行先进的教学方法和手段。强调教学效果的最优化,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生自主性学习、创造性学习的能力,有效地提高教学质量,就初步达到职业课程改革的目的。

  (三)制定规范的课程标准

  课程标准主要包括课程的性质、课程的能力目标、课程的设计思路、课程的项目内容、课程的实施过程和评价方法的建议等。课程标准要做到力求科学、规范和可操作性强,对课程能力目标要求表述的行为动词要掌握知识、具备能力、达到一定水平。要以职业资格标准为依据,课程设置和资格认证,打破传统的学科界限,建立突出职业能力和素质培养的课程标准,提高课程教学质量。

  (四)加强“双师”型师资队伍建设

  职业教育的基本属性和培养目标,决定了职教教师队伍建设的方向和要求。培养生产、服务一线技能型、应用型人才,需要职业教育具有一支“双师型”素质的教师队伍。根据专业的特点,建设一支既能从事理论教学,又能从事实践教学,既是“讲师”又是“技师”的“双师型”师资队伍。不断提高教师的业务智能和实践技能。注重专业带头人和专业骨干教师的培养,以提高教学水平。形成素质优良、结构合理、教学能力强、教学特色突出、专业技能水平高的课程教学团队,是我们建设职教教师团队的宗旨。

  (五)加快项目模块化教材建设

  教材建设是教学基本建设任务之一,制定教材建设规划,根据培养模式、培养规格和教学内容的不同,结合实际应用,体现不同专业特色和个性;鼓励按照新的课程体系和课程标准开展教材的创建,与行业企业共同开发,紧密结合生产实际、结构合理、新型教材,是模块化教材建设的方向。

  (六)要配合专业设置和课程体系改革,加强学科专业的硬件建设和组织创新

件在内的硬件建设,统筹安排,分步到位。

  积极探索教研组织的设置与运作革新,建立与人才培养模式转变和课程体系改革相适应的教研组织架构,改变目前教研组局限在“上传下达”、“会议组织”、“考评签字”的形式化工作状态,真正成为专业建设、课程改革的生力军。作为国家重点中职校,其教研组织和教学管理组织应有其较高规格的、适应学校教学特点的、适宜运转的学科部一级的组织机构。教研组是学校教学管理的最基层单位,也是直接做好教学研究的重要部门,其作用的发挥直接影响到教学质量和教学效果,影响到师资提高和青年教师的成长与培养,影响到学校的学术氛围,也影响到学校各项工作的贯彻落实。因此,应发挥教研组在教学、教研中的龙头作用。

  (七)加强职业道德教育

  职业学校要始终把德育放在首位,把学做人和学技能结合起来,这不仅是职业学校贯彻党和国家的教育方针的基本体现,也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。要认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》和中央关于加强高校学生思想政治工作的一系列重要精神。职业道德教育的水平也体现了职业学校的竞争力,把职业道德教育摆在重要位置,赢得了用人单位的信任,也加快了学校自身的发展。

  四、结束语

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  职业

  聋人

  职业教育

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